好歹徐鑫也是跟过李东山一起在手术室奋战了足足两个多月的人了，她是从外科楼手术室专门调派来急诊创伤中心手术室的护士，看过的髓内钉内固定术，没有一千，也至少五百以上了。
只是她在李东山教授，包括之前的骨一科主任，周教授等人的手术中，髓内钉内固定术，都是按部就班地来做的。
先用克氏针定位，然后才锥钻开口，接着再送导丝进去，不断地C臂透视，确定了导针进入到了骨折髓腔的远端及游离骨的骨髓腔之后，才再敢去用金手指撬拨复位的。
好家伙啊，这个谁一上来，就开口的位置都不用C臂透，就直接用锥钻往里面戳，他是有多自信啊。
徐鑫只听过骨一科的前前主任庞主任，在退休之前的几年，才敢像陆成这样，开口之后，不用定位，就直接用锥钻开口的手术流程。
那也是听手术室里的老护士说起过这样的往事，后来的教授们，都基本上以稳妥和保守为主，不愿意节省这样的时间。
可陆成这样的年轻医生，她也不知道是该说艺高人胆大好，还是说不知者无畏好。
反正结果就是陆成已经把金手指和导针给送进去了。
周林立听到陆成的夸奖，当时心情也是非常愉快地，盯着片子里好好地瞅了几眼，心里也是不由地升起一股自豪之色。
不管陆成的指点和讲解有多么厉害，牵引看的也是操作力度和把控度，操作的流程基本上骨科的医生都知道，但是知道原理是知道原理，能不能复位上去那又是另外一回事。
就好比，关节置换，很多骨科医生都知道步骤是怎么回事，结果是怎么回事，但是在真正的做手术的过程中，做得好不好，那又得另说了。
能够亲自操作和参与到一台这么完美的手术过程，还有很强的参与感，这给周林立带来的感觉，是完全不一样的。以往实习的科室，他虽然也能上台，但大多也只是做拉钩这样的辅助活儿，真正参与到的操作，少之又少。
缝合这种小事，基本上没太多的参与感和成就感了。
“谢谢陆老师。”周林立知道，陆成的指导，非常关键，而且他给自己说的细节，也是复位过程中极为重要的一部分。
“徐老师，麻烦把C臂推出来一下，我再调整一下金手指的方向。”陆成说。
金手指和导针都穿过了游离骨段的骨髓腔，并不代表手术就结束了，仍然还需要进一步复位，才能够让最后的髓内钉固定板能够顺利地达到固定和复位的目的，这才是手术的关键。
这一步操作，陆成可不敢喊其他人来了，即便彭山泉也有些跃跃欲试的样子。
陆成说：“现在我们再从之前C臂机上看到的患者术中的骨段移位方向，我们要试着调整金手指的撬拨方向，争取尽量达到解剖复位之后，再把金手指抽出来，以导针为中心进行全程的扩髓！”
“董珍，知道我们骨科骨折的功能复位的标准吗？不要你背全部，就针对这个病人，你觉得什么是功能复位？”陆成并没有要董珍背书的意思。
在临床上，从来不存在背书或者去重复教科书上的操作等过程，永远都是根据不同的病人，不同的病情随时调整的。背书是必要的，但是背死书，肯定是不提倡的。
但是，会与理解的前提，就是要去背下来，并且在临床中细细体会。
教科书上的文字，那都是精华的总结，若是只是背下来，而不去细品，就太浪费那么多专家和教授们静心准备的文字理解了。
如何读书，以前林辉和闵宏教授都对陆成进行教导过，但是，那是他们的教导方式，陆成现在要以他的方式和理解，去对别人进行教导，这肯定是不会重复的。
每个人都有自己的教学理念，陆成自己的教学理念肯定不会重复自己的老师的，因为自己遇到的学生肯定和自己不一样，需要因材施教。这个过程，陆成也只是初试，可能他以后会推翻现在的教学方式，可如今，他面对的这几个实习生，基础都不错。
只是，相比起自己初次来到湘雅二医院时，肯定是稍微要差了点，自然不能完全以全理论性，整理性的东西去对他们进行教学。
毕竟又不是每个人都有挂。
正准备背书的董珍当时啊了一声，然后紧了紧眉头说：“是长骨对位超过三分之一，短缩不超过1cm吗？陆老师？”
全部背出来，对董珍而言，没什么困难，但是只摘取一部分出来，董珍就不那么确定了。
书本上的知识点，全都是一个系统化的东西，有时候要摘取最合适的一部分，才是帮助学生理解全部知识点的关键，搞清楚了哪些为什么适合，哪一部分为什么不适合，这就是应用。
临床来源于教材，高于教材，类似于小说或者电视剧来源于生活而又高于生活。
道理是互通的！
违背生活规矩的小说或者电视剧，虽然看起来有点膈应，但未必就不好看。
违背教材的临床，肯定是不恰当的，但是有时候合理。
陆成说：“你们在教科书上看到骨折功能复位的知识点，有四点。”
“一，骨折部位的旋转移位、分离移位必须完全矫正。二、缩短移位在成人下肢骨折不超过1cm；儿童不超过2cm。三、前后成角移位不管，侧方移位必须完全复位。四、长骨干横形骨折，骨折端对位至少达l/3左右，干骺端骨折至少应对位3/4左右。”
小主，这个章节后面还有哦^.^，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！